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        教育信息技術,應該為了學生的成長和發展服務

        中國教育裝備采購網 2019/6/26 17:22:38 圍觀954次 我要分享

          近日,在第五屆“互聯網+教育”創新周的"人工智能背景下的教育信息化新生態"論壇上,青島實驗高級中學校長孫睿以《智聯校園——數字化校園的探索與實踐》為主題分享了經驗。

          他表示,利用信息技術搭建起一所和諧共生的校園,會讓人的價值得到彰顯、讓科學技術熠熠閃光。在智慧校園建設的過程中,不要怕信息孤島,只要有想法、有目標,相信技術都可以幫實現。

          現今教育存在“三個分離”的現象

          孫睿校長認為,關于教育與生活割裂的問題,其實現在高中教育的確存一些割裂現象。第一是思想道德與行為的分離。說的和做的不一致。第二是學習與生活的分離。學到的是死知識,很難與生活實踐相結合。第三是形實分離。學到的知識只用于考試做卷子,不會解決現實的問題。

          今天很多學生被稱為“學霸”,其實嚴格的說只能算是“考霸”。學習應該是一種人生態度,學習不僅在書本,不僅在課堂,不僅在學校,學習隨時隨地在發生。只有抱有這樣的態度,我們才能應對未來人工智能的挑戰,才能真正成為創新人才培養的優良土壤。

          不能用過去的思想和今天的技術,培養未來的人才

          傳統的教育一成不變,但是未來人才成長的環境正在日新月異地變化。目前的教育現況處于尷尬的境地,當現在的學生面臨未來20年、30年挑戰的時候,社會發展到什么狀況、人工智能會發展到什么程度,今天的人們是不敢想象的。如果今天的教育一成不變,按照傳統的選拔人才的標準,只會把學生培養成應試人才。

          隨著人工智能時代的到來,國家越來越重視人工智能給教育帶來的挑戰和機遇。新高考改革給教育變革帶來了重要機遇。這一輪的高考改革采取“兩依據一參考”,讓空洞的素質教育有了落地的可能性。青島實驗高級中學在這樣的背景下進行了探索和實踐,打破了傳統教學過程中以“教師、教材、課程、課堂”為中心的方式,構建了新的學習中心。

          一切以學生成長和發展為中心

          學校最初的意義就在于讓學生找到自己的潛能、喚醒自己的潛力,啟發每個人的社會成就感。而傳統的工業化教育方式則用傳授知識替代了學校的意義。青島實驗高級中學的實踐是讓學生們找回學習的意義,倡導學生在活動中學習,讓學生在體驗中找到生命的價值、成長的空間。同時,為了應對人工智能時代的挑戰,為了讓學生在未來的競爭中立于不敗之地并體現出個性價值,就必然要改變今天的學習模式,改變傳統的教室學習模式。基于這樣一些思考,青島實驗高級中學提出了智慧校園建設的基本理念:“所有的技術都是為應用服務,所有的應用都為了學生的成長和發展”。

          青島實驗高級中學有66年的辦學歷史,一直堅持民主管理模式。在新時代,它被稱作“新人文教育”。孫睿校長解釋道,人文是把人解放出來,新人文是希望解放學生的活力,喚醒他們的生命價值,是把學生內在的潛力、未來的成長空間激發出來。我們尊重他,喚醒他,給他體驗的方式,讓每一個學生找到自我、發展自我。

          孫睿校長認為,學校繞不開的話題就是高考。從前的高考是千軍萬馬過獨木橋,今天高考錄取的路徑30、40種,所以培養學生的路徑也要發生變革。從前的高考是農業文明,看誰出力多,不睡覺,天天拼搏;隨后高考進入了工業文明,大量訓練、模式化、程序化,反復刷題,讓學生具備了應考能力,但是學生的個人素質和能力并沒有得到大的提升;未來的高考應該是追求效率和個性化的時代,而效率的來源是學生的內心,如果能發掘每位學生內心積極向上的動力,那么學習就不再枯燥無味,不再感受到壓力,效率肯定提高。

          教育信息化助力“新人文教育”

          選課走班實現個性化教學。孫睿校長講到,青島實驗高級中學的“新人文教育”最高的追求就是“一人一課表”,希望在一人一課表的基礎上實現學生個性化成長的路徑。說起來簡單,但是面對2000名學生、每個班50人的大班額,做起來很難。青島實驗高級中學在2014年就開始了選課走班,目的是為了實現學生的個性化發展。根據學生個性成長需要,有學校課程、社團、俱樂部等選擇。這樣選擇之后我們覺得還不能做到精準,還有班級里面的小組合作制。5、6個學生比較同類型,相對縮小了個性化指導的范圍。

          但還不夠,還有很多的學生,他和別人完全不一致。因此學校采取了更精制的個性化教學設計。而隨著高考改革的推進,學校施行“6選3”提供20種選課方案。我們給學生做了一個規劃路徑叫“六個百分百”,每周二會拿出一下午時間讓學生上學校課程,參加社團活動、俱樂部課程,這是打通高一高二兩個年級的。另外高一高二兩個年級現在全是“6選3”,20種選擇全部實現。除此之外學校還在部分學科中進行了分層。

          又要排成20種課表,又要分層次,又要排出學校的俱樂部課程,其實這個事很復雜。學校和曉羊教育合作后,借助AI技術全面實現了我們想法和愿望,現在已經成為學校課程發展,推動學生成長的一個典型代表。成為了青島市選課走班的典范。

          生涯規劃提升學生自我認知。孫睿校長介紹到,選科的環節中有兩個點繞不過去,其一是生涯規劃,其二是學生自己對學業水平的認知。對學業水平的認知是通過學生的評測系統來做,為學生判斷選課提供一些依據。測評數據顯示,學生們對生涯規劃最大的需求是實踐,到大學去,了解大學、了解社會。但是三年的時間,哪有那么多時間和機會?我們換了一種方式,引入大學的專家教授到學校里講不同領域和專業內容。但這依然不夠,因為學生們還有個性需求,所以就引入查詢系統,學生可以隨時隨地根據自己的情況來了解,并且設計了生涯規劃的課程給學生普及最基本的選擇學業和未來專業的知識。

          “六個百分百”拓寬學生成長路徑。孫睿校長介紹到,學校讓所有學生都上學校課程。學校課程是為了學生的全面發展,學校有200多個社團,張揚學生的個性;通過課題打通學習力,通過項目式學習提供高校自招、綜招的競爭機會。每一個學生都要聆聽30個以上的專家報告,每一個學生都要參與37個藝術體育俱樂部的其中一個。這些都是讓學生們有更好的升學路徑,也豐富了校園的生態。只有這樣才能讓學生體驗到不一樣的生活價值。同時,學校舉辦研學旅行規模很大,時間很長。每年3月份會拿出一個星期的時間到貴州,多架次飛機,16個班,浩浩蕩蕩。在研學過程中,不僅是看山看水看人,更重要是看到背后的知識價值、人文情懷。

          大數據促進教師成長。孫睿校長講到,今天的學校不再是單一管理,學校一定要做到為人服務、以人為本。這不僅針對學生,同樣也包括了教師。青島實驗高級中學很關注教師的成長。在信息化的背景下,教師有職業的恐懼感,也有職業的倦怠感,怎么讓教師煥發活力,找準每一個人發展的空間?學校建設大數據中心,用大量的數據做支持,展示學校相應的數據,也展示最新的授課模式,講評課、聽評課的模式,讓教師找到自我提升的目標。

          連線課堂。孫睿校長介紹,青島已經連續做了4年國際信息化大會。早在2015年第一次大會時,國務院原副總理劉延東親自參加,習近平總書記也發了賀電。那一次會議上我們學校就和西藏日喀則第一高級中學建設了遠程聯線課堂,這是打破教育資源分配不均非常重要的手段。今天不僅把它用做幫扶,更重要是資源的拓展;和世界各地先進的學校聯線,拓展了青島實驗高級中學優質的教育資源。

          孫睿校長最后總結道,青島實驗高級中學的一切都是為學生和教師服務,目標是為了學生的成長和教師的發展。利用信息技術搭建起一所和諧共生的校園,會讓人的價值得到彰顯、讓科學技術熠熠閃光。在智慧校園建設的過程中,不要怕信息孤島,只要有想法、有目標,相信技術都可以幫實現。

        來源:中關村互聯網教育創新中心 作者:孫睿 責任編輯:方劍波 我要投稿
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