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        國科大培訓中心STEM師訓項目啟動,楷思愛首次闡明STEM師訓本質

        中國教育裝備采購網 2019/7/5 11:58:19 圍觀465次 我要分享

          國科大培訓中心STEM師訓項目啟動,楷思愛首次闡明STEM師訓本質

          (2017年10月19日,北京)2019年7月2日, “國科大培訓中心STEM及人工智能教師培訓項目啟動儀式”在京舉行, 啟動儀式正式確立了國科大培訓中心STEM教師培訓項目在全國的開展。來自中國科學院大學培訓中心、楷思愛國際教育集團、北京科學教育發展基金會、中國教育戰略學會等機構的40余位代表參加了會議。

          國科大培訓中心STEM師訓項目啟動,楷思愛首次闡明STEM師訓本質

          作為STEM師訓課程研發與設計的專業第三方機構,楷思愛國際教育集團整合優質的國內外教育資源,立足于本土化的STEM師訓服務實踐。啟動儀式上,楷思愛國際教育集團學術總監Thomas也結合中國STEM教育現狀,就STEM師訓課程設計理念發表了演講。

          Thomas認為,教育工作是為學生提供技能、知識、才能與素養,以應對瞬息萬變的未來。而過去的100年,雖然全球化進程加快、科技迅猛發展,教育領域的變革卻尚未受到應有的重視。目前的教育體系既不能滿足當前社會的需求,也不能滿足個人發展的需求。因此,創新性的教學課程設計已迫在眉睫,這也是此次STEM師訓項目的意義所在。

          針對STEM教學本質,Thomas闡述到,STEM教學與傳統課堂學習有著本質的區別,傳統課堂學習強調知識的灌輸,并且根據學生對知識的回憶能力進行評估。而STEM教學重在技能教學而不是知識灌輸,二者有著巨大差別。STEM教學需要實用,并且以個體學生的發展為中心,以學生當下的情況為出發點,培養學生自己的元認知能力、自我評估和反思技能以及自主學習的能力。

          國科大培訓中心STEM師訓項目啟動,楷思愛首次闡明STEM師訓本質

          談到STEM師訓課程研發的初心,Thomas講到,STEM的引入帶來教育變革機遇的同時,也為教師團隊帶來了挑戰,教師需要學習完全不同的教學方式,并設計和實施以學習者技能發展、實踐和反思為中心的課程內容。但對大多數教師而言,這都不是能靠自學能完成的事情,而需要系統化的培養和訓練。針對目前中國教育市場傳統教育模式與思維的固化,創新性課程與教育理念的缺失,楷思愛國際教育集團整合英國優質教育資源,如牛津大學、劍橋大學、國王伍德公學、英國皇家研究院等,服務中國K12教育機構及教師,彌補中國教育市場在權威、專業的STEM師訓服務上的空缺。

          最后,Thomas系統性闡釋了STEM師訓課程的研發理念。Thomas指出,STEM師訓課程在融合國際先進教育理念的同時,以教科院的《中國STEM教師能力等級評估標準》作為課程開發的基礎,將教師培訓的知識層面與關鍵技能實施層面平衡起來,使教師能夠在教室內有效地實施這種新型教學風格。另外,由于STEM教師培訓課程是以技能培養為目標的,在能力模塊上會更側重于課程設計以及課堂實施,即能力標準的后三個模塊“STEM跨學科理解與實踐”、“STEM課程開發與整合”、“STEM教學實施與評估”。

          國科大培訓中心STEM師訓項目啟動,楷思愛首次闡明STEM師訓本質

          啟動儀式上,中國科學院大學培訓中心STEM教師培訓項目辦公室也正式授予了楷思愛國際教育集團CEO孫廣生先生“執行主任”一職。孫廣生表示,“今后,楷思愛國際教育集團也將在STEM師訓課程研發和設計上充分發力,共同推動國科大培訓中心STEM師訓項目在中國的廣泛開展”。

        來源:楷思愛 責任編輯:王道 我要投稿
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