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        走進工程大學的“智慧教室”

        中國教育裝備采購網 2019/7/5 9:07:28 圍觀501次 我要分享

          走進工程大學的“智慧教室”

          太空艙一般的教室里,學員被智能黑板包圍,低頭皺眉,四面八方的轉動攝像頭仿佛能讀懂你的情緒,在空軍工程大學信息與導航學院的“智慧教室”里,學員的一舉一動,也許都正在被大數據分析。

          什么是“智慧教室”,它有哪些神奇之處?從形式上看,教室不再分前后左右,課程不再被傳統所束縛,但事實上,智慧教室的奧秘遠不止如此,這里開啟的是互聯網學習時代的新模式。

          隨時記錄靈感的“涂鴉板”

          《通信原理》課上,教授陳樹新總是嫌黑板不夠用,推導的公式就像葫蘆連著藤,不一會兒就盤根錯節地“長”滿整個黑板。滿黑板的公式擦了又寫,教授在講臺上言傳身教,講臺下的學員們奮筆疾書。

          一邊要兼顧筆記,一邊又要注意老師所講內容,一節課下來,忙得學員們不亦樂乎。然而走進“智慧教室”,這些困擾全都成了歷史,隨手都是“涂鴉板”,在每個課桌上都有平板電腦,大家信手涂鴉,所想即所得,學員們和老師一起“玩轉”課堂。

          走進工程大學的“智慧教室”

          講到傅立葉變換,學員洪新宇敏銳地回想起上節課推導過的公式,她趕緊搜索自己平板里保存的陳教授的“真跡”,按照課程的思維導圖尋跡上去,果不其然,“真相”就在那里。輕點分享,老師和學生們立刻收到來自學霸的筆記。

          “哎,沒錯,就是這個!”按照洪新宇的分享,陳教授迅速在黑板歷史里找到了那頁“涂鴉”,即使時間相隔兩節課,中間隔著十幾頁的PPT,但學員們的思路從沒有斷過。縱使教授旁征博引在黑板上涂涂畫畫幾十頁,但教學內容始終沿著課程設計的思維導圖一以貫之。

          黑板本該是思維碰撞的“涂鴉板”,老師可以畫,學員更可以畫。在“智慧教室”里,“腦洞”有多大,黑板就有多大。不用再因為擦黑板搞得滿身灰,隨手新建頁面又是一片“新天地”;不用再因為沒跟上筆記“追悔莫及”,黑板自帶“后悔藥”,歷史記錄隨便檢取。

          畫圖不標準沒關系,有智能輔助系統,二維作圖、3D建模,“涂鴉板”的“智庫”里應有盡有,平時尺規作圖要耗費好幾根鉛筆,現在只需揮揮手指,腦海中的圖形即刻復現;字丑怕人笑話不要緊,智能識別系統,分分鐘讓你擁有書法家的字體。

          裝飾一新的“智慧教室”,四塊智能液晶黑板,板書、數據、動畫來回切換,人手一部平板電腦,程序、習題、筆記資源共享,舞臺足夠大,就怕學員腦中沒想法。原本教員是課堂上唯一的知識輸出,但現在每一個人都擁有參與課堂的資源與能力。

          百變組合的“七巧板”課堂

          傳統教室的定義邊界,在這里不斷被打破。

          在這里,講臺在哪兒不重要,學員被黑板包圍,四面八方涌來的信息,瞬間浸泡在知識的海洋里;在這里,座位順序不重要,360度旋轉的座椅還可以四處移動,既能“抱團”小組討論,也能整齊排列相互獨立。猶如百變的“七巧板”,學員們的位置朝向隨意組合,一切都只為最好的課堂效果。

          這節《高頻電子線路》課上,教員王曉玉將學員們分成4個小組,每個小組圍成一圈自行討論。4個專題同時進行卻依舊有條不紊,4塊黑板各司其職,分別顯示不同課題但依然條理清晰,教員穿梭在各個小組間答疑解惑,原本緊張的課程內容,在高效的任務分工中輕松了不止一點點。

          同樣是《高頻電子線路》課,教授孟濤則喜歡同時掌控4塊黑板。在仿真軟件上完成信號測試,孟教授轉身揮揮手,對面黑板立刻將采樣的數據顯示了出來。滑動課桌,學員們“兵分兩路”,一路尋跡電路、一路分析數據。輕點“捕獲”保存,黑板上的內容瞬間被收錄在“筆記本”里。

          4塊黑板同時展現實際電路、信號顯示、公式推導、原理說明,就像演奏一曲交響樂,教授孟濤擔任樂隊的指揮,手中“指揮棒”依據不同任務,或面朝東或面朝西。課堂就是要彌補“短板”,學員們按需“索取”自己需要的內容。

          一體式桌椅可以靈活移動,按照課程進展,學員們能夠自由組隊,每堂課上,學員們都能選擇最方便的配合形式,組成具備不同功能的板塊。課堂上再也沒有盲區,黑板看不見、講課聽不清、課程跟不上等老式課堂的弊端不復存在。

          告別重心集中在講臺的傳統課堂,“智慧教室”里沒有一個固定的中心。“參與教學的過程中誰都可以是焦點,每個人都是活躍的‘神經元’,學習不僅僅是接收信息那么簡單,是思考、是討論、更是參與。”作為首批進入智慧教室的學員,洪新宇感觸至深,每個人都有成為焦點的機會,知識點在活躍的課堂參與中化整為零、高效吸收。

          “私人訂制”的個性化教學

          一名教員究竟能捕捉到多少學員的學習動態?如果是普通教室,不可能是所有。但在智慧教室,那就是全部。

          近10個攝像頭隨時跟進學員動態,依靠抬頭率、眼神、面部表情及時分析判斷上課效果。講課時,學員如果一個姿勢保持不變、眼神呆滯,系統自動分析判別學員思想“走神”了,教員再及時提醒,杜絕學員“身在曹營心在漢”。

          “考試終于不再是一張卷子定輸贏,在課堂大屏幕上隨時出題,題目同步顯示在平板電腦上,可能只有一道題,卻在第一時間檢驗了我的學習效果。”學員唐一強很喜歡這種考試方式。隨堂檢測,現場判分,測驗完成,云端即刻完成成績分析,教員當堂就能了解學員聽課效率和知識掌握情況。

          無論是學習過程中的實時狀態,還是學習結束后的效果體現,在“智慧教室”里都能實現定位到人、精準剖析。大數據分析為教員們提供了最詳細的學員學習情況,智慧教室里每個學員都能享受到專屬訂制課程。

          “他比我還了解我自己。”看著平板電腦上的分析,學員仵東奧驚呼,“它好像能知道我的所思所想一樣,每次在互動題板完成當堂測試,云端就會立刻反饋教學效果評估,不僅揪出我的知識癥結,還幫我標出重點。”課堂小測試結果自動保存在每個學員的學習檔案里,復習時更能有的放矢直擊目標,不僅為學員節省時間而且準確高效。

          小小的平板電腦既是行走的圖書館還是筆記本、錯題集,省去抄寫的麻煩,智能系統還能定時提醒,溫故而知新。就像每個學員的指紋一樣,云數據精確記錄了每個學員的不同學習程度,教員能方便地按照實際情況給每個學員量身打造教案。此外,“智慧教室”還推出了局域網線上版——“小雨課堂”,搭建起課前知識學習、課上知識內化、課后知識鞏固的高效學習閉環。

          走進工程大學的“智慧教室”

          在該院最新學堂在線版《導航原理》上,智慧課堂的力量更是輻射全國,來自全國各地的學生不僅能聆聽精品課程,還可以與該院老師在線互動,解惑答疑。

          從解放教員雙手到教學資源信手拈來,從摒棄教員單方面灌輸到全員參與“翻轉課堂”,從一支粉筆來回“穿梭”到線上線下實時互動,“智慧教室”不僅是一種“互聯網 ”,也是一個新的“智慧方程”。

        來源:騰訊 責任編輯:張肖 我要投稿
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